Implementering av ett it-verktyg i min undervisning

Jag har valt att beskriva implementering av ett it-verktyg i en kurs i farmakologi för sjuksköterskestudenter. Kursen ges både som en distans- och en campuskurs. Studenterna läser sin tredje termin på programmet och det är ungefär 80 studenter per kurstillfälle i campuskursen, och 30 studenter i distanskursen. Kursen ger 3 hp. Jag är kursansvarig för denna delkurs. I kursen ingår följande moment:
1) En föreläsningsserie (en introduktionsläsning och fem föreläsningar om läkemedel vid ett visst sjukdomsområde).
2) Tio patientfall (två fall per sjukdomsområde.
3) Ett grupparbete. Studenterna får själva införskaffa information om ett visst sjukdomsområde och därefter redovisa för varandra muntligt i mindre grupper (tvärgruppsredovisningar, så att de får ta del av fyra nya sjukdomsområden när de lyssnar på presentationerna).

Jag vill i större användning utnyttja ljudfiler (mp3) i min undervisning. Jag hoppas att komma åt ett antal problem, både praktiska och pedagogiska, genom att göra detta. Idag kan distansstudenterna tillgodogöra sig föreläsningsserien som Powerpoint-bildspel genom att klicka på länkar i Ping-pong. Här kan de först skriva ut anteckningssidor och därefter titta och lyssna på bildspelet. Ett problem med dessa presentationer är att de är STORA. Genom att arbeta om ljudet till mp3 och publicera filerna som podcasts hoppas jag att presentationerna ska bli mindre. Dessutom vill jag tillmötesgå önskemål som jag redan fått från studenter, som vill kunna jobba med utskrivna anteckningssidor tillsammans med mpr-spelare som de endast lyssnar till. Studenterna kan då utnyttja pendlingsted etc för inlärning.

Jag vill att även campusstudenterna ska få tillgång till dessa digitala föreläsningar. På så sätt vill jag komma åt flera problem. Rent praktiskt blir det lättare att ta del av materialet tex om en student är sjuk. Det är också till hjälp för studenter med speciella behov, som dyslektiker. Studenten kan lyssna/titta på föreläsningarna i sin egen takt, gå tillbaka och titta igen och ta en pause och läsa ett avsnitt i kurslitteraturen. Vad det gäller pedagogiska problem upplever jag att det är svårt att hinna se alla studenterna under en föreläsning när de är 80 personer. Om studenterna i stället har föreläsningarna digitalt frigör jag min egen tid och kan dela upp studenterna i grupper (20 i varje grupp). I dessa grupper kan vi i stället lägga tid på att arbeta med och diskutera patientfallen.

Jag ser ytterligare en användning för att använda ljudfiler i större utsträckning i min undervisning. Den tvärgruppsredovisning som jag har för studenternas grupparbete är framför allt tänkt som ett studentaktiverande moment där de redovisar för varandra. Jag har examinerat fyra grupper samtidigt och gått runt och lyssnat en stund på varje grupp. Vissa studenter blir omotiverade av att läraren inte tar del av hela deras presentation. Jag ska pröva att dessutom placera en kmirofon och spela in deras redovisningar. På så sätt kan jag lyssna på dem i efterhand, och jag kan också lägga ut redovisningarna på Ping-pong. På så sätt tror jag att de skulle bli mer måna om att göra ett bra jobb.

En sammanfattning av de problem jag vill komma åt:
1) Tekniska problem med stora ljudfiler i det material jag använder idag.
2) Jag vill underlätta för studenterna att arbeta med kursmaterialet även när de inte är uppkopplade.
3) Underlätta för studenter som är sjuka eller ha speciella behov.
4) Frigöra egen tid så att jag har möjlighet att träffa studenterna i mindre grupper och diskutera mer med dem.
5) Öka motivationen för att göra bra redovisningar för varandra.

Jag tror att det är nyttigt att använda olika former för undervisningen, och tycker att allt för mycket undervisning lägger allt för stort fokus på det skrivna ordet. Genom att i större utsträckning använda ljudfiler i undervisningen hoppas jag att nå ut bättre till studenter som föredrar att lära genom att lyssna.