Implementering av ett it-verktyg i min undervisning

Jag har valt att beskriva implementering av ett it-verktyg i en kurs i farmakologi för sjuksköterskestudenter. Kursen ges både som en distans- och en campuskurs. Studenterna läser sin tredje termin på programmet och det är ungefär 80 studenter per kurstillfälle i campuskursen, och 30 studenter i distanskursen. Kursen ger 3 hp. Jag är kursansvarig för denna delkurs. I kursen ingår följande moment:
1) En föreläsningsserie (en introduktionsläsning och fem föreläsningar om läkemedel vid ett visst sjukdomsområde).
2) Tio patientfall (två fall per sjukdomsområde.
3) Ett grupparbete. Studenterna får själva införskaffa information om ett visst sjukdomsområde och därefter redovisa för varandra muntligt i mindre grupper (tvärgruppsredovisningar, så att de får ta del av fyra nya sjukdomsområden när de lyssnar på presentationerna).

Jag vill i större användning utnyttja ljudfiler (mp3) i min undervisning. Jag hoppas att komma åt ett antal problem, både praktiska och pedagogiska, genom att göra detta. Idag kan distansstudenterna tillgodogöra sig föreläsningsserien som Powerpoint-bildspel genom att klicka på länkar i Ping-pong. Här kan de först skriva ut anteckningssidor och därefter titta och lyssna på bildspelet. Ett problem med dessa presentationer är att de är STORA. Genom att arbeta om ljudet till mp3 och publicera filerna som podcasts hoppas jag att presentationerna ska bli mindre. Dessutom vill jag tillmötesgå önskemål som jag redan fått från studenter, som vill kunna jobba med utskrivna anteckningssidor tillsammans med mpr-spelare som de endast lyssnar till. Studenterna kan då utnyttja pendlingsted etc för inlärning.

Jag vill att även campusstudenterna ska få tillgång till dessa digitala föreläsningar. På så sätt vill jag komma åt flera problem. Rent praktiskt blir det lättare att ta del av materialet tex om en student är sjuk. Det är också till hjälp för studenter med speciella behov, som dyslektiker. Studenten kan lyssna/titta på föreläsningarna i sin egen takt, gå tillbaka och titta igen och ta en pause och läsa ett avsnitt i kurslitteraturen. Vad det gäller pedagogiska problem upplever jag att det är svårt att hinna se alla studenterna under en föreläsning när de är 80 personer. Om studenterna i stället har föreläsningarna digitalt frigör jag min egen tid och kan dela upp studenterna i grupper (20 i varje grupp). I dessa grupper kan vi i stället lägga tid på att arbeta med och diskutera patientfallen.

Jag ser ytterligare en användning för att använda ljudfiler i större utsträckning i min undervisning. Den tvärgruppsredovisning som jag har för studenternas grupparbete är framför allt tänkt som ett studentaktiverande moment där de redovisar för varandra. Jag har examinerat fyra grupper samtidigt och gått runt och lyssnat en stund på varje grupp. Vissa studenter blir omotiverade av att läraren inte tar del av hela deras presentation. Jag ska pröva att dessutom placera en kmirofon och spela in deras redovisningar. På så sätt kan jag lyssna på dem i efterhand, och jag kan också lägga ut redovisningarna på Ping-pong. På så sätt tror jag att de skulle bli mer måna om att göra ett bra jobb.

En sammanfattning av de problem jag vill komma åt:
1) Tekniska problem med stora ljudfiler i det material jag använder idag.
2) Jag vill underlätta för studenterna att arbeta med kursmaterialet även när de inte är uppkopplade.
3) Underlätta för studenter som är sjuka eller ha speciella behov.
4) Frigöra egen tid så att jag har möjlighet att träffa studenterna i mindre grupper och diskutera mer med dem.
5) Öka motivationen för att göra bra redovisningar för varandra.

Jag tror att det är nyttigt att använda olika former för undervisningen, och tycker att allt för mycket undervisning lägger allt för stort fokus på det skrivna ordet. Genom att i större utsträckning använda ljudfiler i undervisningen hoppas jag att nå ut bättre till studenter som föredrar att lära genom att lyssna.

Bilder och powerpoint

Jag är en entusiastisk powerpointanvändare. Många kritiserar powerpoint, och visst kan det användas på ett dåligt sätt. Men jag tycker att fördelarna överväger. Det är mycket jag vill visa studenterna, och då passar powepoint med bild + text mycket bra. Väl man lärt sig powerpoint är det lätt att använda och det finns många möjligheter. En sak som är viktig är att det är så lätt att uppdatera sitt material. Jag brukar lägga in både manus som källor och bakgrundstext som anteckningar, så att jag har allting samlat. Då går det snabbt att förbereda sig nästa gång man ska ha en liknande föreläsning. Jag har ibland behov av att ha ljudfiler (inläst text) i mina presentationer och ska testa detta att "förbereda för cd" nästa gång jag gör denna typ av fil.
Jag använder ganska mycket bilder redan idag. Jag har haft på att-göra-listan att skapa ett bibliotek med läkemedelsbilder med egna fotografier, tagna på studiebesök på apotek. Kanske ska jag använda Picasa till detta, så blir det enkelt att dela med andra och att komma åt från både jobbdatorn och min privata dator.
Jag ser idag endast begränsade möjligheter med att använda Prezi, pga att de filer man skapar där är publika. Men man ska aldrig säga aldrig. Kanske hittar jag ett användningsområde för Prezi någon gång i framtiden.

Wikis i undervisningen

Jag tror absolut att jag kommer att använda Wikis och då först hand KI Commons, i min undervisning. Jag har idag ett grupparbete för sjuksköterskestudenter som läser farmakologi på sin tredje termin. Detta grupparbete skulle passa väldigt väl att omarbetas för att utföras i form av en Wiki.
Arbetet går ut på att studenterna själva ska lära sig att samla in den kunskap de behöver om läkemedelsbehandling vid en viss indikationer (t. ex migrän, benskörhet och ytterligare ett antal indikationer). De får arbeta två och två i att samla in kunskap från relevanta källor och redovisar därefter muntligt som en tvärgruppsredovisning. Om studenterna i stället arbetar via en Wiki skulle flera studenter kunna arbeta på samma indikation, och den sammantagna kvaliteten skulle förhoppningsvis bli bättre.
Som lärare ser jag inte några särskilda hinder för att börja använda wikis i undervisningen. Jag tror att Wikis skulle vara av värde både för campus- och distansstudenter. Ett problem är förstås att studenterna måste över en tröskel för att lära sig att arbeta med Wikis (idag tror jag att flertalet av studenterna inte är vana vid att arbeta med detta verktyg). Det bästa vore om studenterna kan få en grundutbildning i detta verktyg redan på termin 1.
Jag tycker att KI ska satsa på en lärandemiljö där studenterna har tillgång till wikis.

Att blogga/blogg i undervisningen

Jag har vid enstaka tillfällen använt mig av bloggar tidigare. Det är ett snabbt verktyg om man vill säga något till många. Jag läser bloggar ibland, men har inga favoriter som jag besöker dagligen. Tycker ofta att bloggar blir för pratiga och informationsfattiga. Jag har inte använt lärandeloggen i Ping-pong tidigare.

Jag vet inte om jag kommer att blogga i undervisningssammanhang. Det finns många olika sätt att kommunicera med studenterna. Hittills tycker jag att jag klarat mig rätt bra med diskussionsforum, pim och mejl.

1a kursdagen

Jag har ett positivt första intryck av kursen än så länge - genomtänkt och välorganiserat. Det finns utrymme att ställa frågor, vilket gör att man kan få hjälp med konkreta frågeställningar man stött på i undervisningen. Jag tror att man lär sig bra när det blir så konkret.

Web 2.0 med egna ord

Uppgift 1a: Web 2.0 med egna ord

Web 2.0 är en benämning för webb-applikationer där slutanvändarna är aktiva och själva lägger till och redigerar information. In en traditionell webb-applikation (som ibland benämns web 1.0) är materialet som slutanvändaren tar del av i stort sett statiskt, och erbjuder inte interaktivitet. Exempel på applikationer som räknas till Web 2.0 är Wikipedia och Facebook. I och med Web 2.0-teknikerna går man från ett internet där en person/organisation/institution förmedlar information till ett stort antal slutanvändare, till ett internet med sajter som slutanvändarna själva har kontroll över. I undervisningen kan en rad olika Web 2.0-applikationer användas. Bloggar, wikis och kurssajter där studenterna själva kan redigera innehållet är exempel på detta.